การศึกษามีความสำคัญทางสังคมอย่างยิ่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสังคมอุตสาหกรรมที่ทันสมัยและซับซ้อน นักปรัชญาทุกยุคทุกสมัย เริ่มต้นด้วยยุคโบราณ ให้ความสนใจเป็นอย่างมาก การศึกษา ฝึกฝนทักษะที่จำเป็นต่อเศรษฐกิจโรงเรียนมีขึ้นเมื่อหลายพันปีก่อนในสังคมพืชสวนและเกษตรกรรมขั้นสูง เพื่อเตรียมนักเรียนเพียงไม่กี่คนสำหรับตำแหน่งผู้นำและวิชาชีพ จนถึงศตวรรษที่แล้ว ไม่มีสังคมใดที่จะสามารถจ่ายได้มากไปกว่ากลุ่มคนที่มีการศึกษาเพียงไม่กี่คน ด้วยการเกิดขึ้นขององค์กรอุตสาหกรรมและระบบราชการขนาดใหญ่ จำเป็นต้องมีการจัดหาบุคลากรที่มีความรู้และการศึกษาจำนวนมาก ระบบโรงเรียนกลายเป็นเครื่องมือหลักที่พลเมืองของประเทศได้รับการสอนสามอาร์และการศึกษาระดับอุดมศึกษากลายเป็นผู้ดูแลทุนทางปัญญาของประเทศ การศึกษาในปัจจุบันเป็นการลงทุนที่สำคัญในด้านเศรษฐกิจและทรัพยากรทางเศรษฐกิจที่สำคัญ
โรงเรียนต่างๆ ทั่วโลกถูกมองว่าเป็นสาขาของรัฐ
มากขึ้นและเป็นจุดประสงค์ของรัฐ ความสัมพันธ์ระหว่างเศรษฐกิจและการศึกษาสามารถเป็นความสัมพันธ์ที่แน่นอน ตัวอย่างเช่น ตัวเลข ของช่างไฟฟ้า ช่างประปา ช่างก่อสร้าง ฯลฯ ที่ผลิตโดยการศึกษาจำกัดจำนวนและกำลังการผลิตของบริษัทวิศวกรรมในระบบเศรษฐกิจตามแผน โดยปกติจะมีการวางแผนไว้ล่วงหน้าหลายปีเพื่อผลิตแพทย์ วิศวกร ครู ช่างเทคนิค และนักวิทยาศาสตร์ ฯลฯ ในปริมาณที่แน่นอน เพื่อตอบสนองความต้องการทางสังคมและเศรษฐกิจของสังคม ดังนั้น ทฤษฎีต่างๆ เกี่ยวกับธรรมชาติและวัตถุประสงค์จึงเกิดขึ้น ให้ฉันตรวจสอบหน้าที่ที่สำคัญบางอย่างของการศึกษาเพื่อประโยชน์ของผู้อ่านของฉัน (เรียงความบทบาทของการศึกษาในสังคมวิทยาที่ตีพิมพ์: 23 มีนาคม 2015) ฉันจะร่างคุณลักษณะที่สำคัญห้าประการเท่านั้นเพื่อเสร็จสิ้นกระบวนการขัดเกลาทางสังคม:วัตถุประสงค์ทางสังคมหลักของการศึกษาคือการทำให้กระบวนการขัดเกลาทางสังคมเสร็จสมบูรณ์ ครอบครัวได้ลูก แต่ครอบครัวสมัยใหม่มักจะทิ้งงานไว้มากมายในกระบวนการขัดเกลาทางสังคม โรงเรียนและสถาบันอื่น ๆ ได้เข้ามาแทนที่ครอบครัวเพื่อให้กระบวนการขัดเกลาทางสังคมเสร็จสมบูรณ์
ตอนนี้ ผู้คนรู้สึกว่ามันเป็น
“ธุรกิจของโรงเรียนที่จะฝึกเด็กทั้งคน แม้กระทั่งการสอนเขาเรื่องความซื่อสัตย์ การเล่นที่ยุติธรรม การคำนึงถึงผู้อื่น และความรู้สึกผิดชอบชั่วดี”โรงเรียนอุทิศเวลาและพลังงานส่วนใหญ่ในเรื่องนี้ เช่น ความร่วมมือ การเป็นพลเมืองดี การทำหน้าที่ของตนและการรักษากฎหมายโดยตรงผ่านตำราเรียนและโดยอ้อมผ่านการเฉลิมฉลองของโปรแกรมแสดงความรู้สึกรักชาติที่ได้รับการปลูกฝังและปลูกฝัง อดีตของประเทศเป็นที่เชิดชู วีรบุรุษในตำนานเป็นที่เคารพนับถือ และการเสี่ยงภัยทางทหารก็สมควร(2) เพื่อถ่ายทอดมรดกกลาง:
ทุกสังคมรักษาตัวเองโดยการแสวงประโยชน์จากวัฒนธรรม วัฒนธรรมในที่นี้หมายถึงชุดของความเชื่อและทักษะ ศิลปะ วรรณกรรม ปรัชญา ศาสนา ดนตรี ฯลฯ ที่ไม่ได้ถูกถ่ายทอดผ่านกลไกการถ่ายทอดทางพันธุกรรม พวกเขาจะต้องเรียนรู้ มรดกทางสังคมนี้ (วัฒนธรรมแอฟริกัน) จะต้องถ่ายทอดผ่านองค์กรทางสังคม การศึกษามีหน้าที่ในการถ่ายทอดวัฒนธรรมในทุกสังคม
(3) สำหรับการก่อตัวของบุคลิกภาพทางสังคม:ปัจเจกบุคคลต้องมีบุคลิกที่มีรูปร่างหรือรูปแบบที่เข้ากับวัฒนธรรม การศึกษาทุกที่มีหน้าที่ในการสร้างบุคลิกภาพทางสังคมการศึกษาช่วยในการถ่ายทอดวัฒนธรรมผ่านการหล่อหลอมบุคลิกภาพทางสังคมอย่างเหมาะสม ด้วยวิธีนี้ มันมีส่วนช่วยในการบูรณาการ เพื่อความอยู่รอด และเพื่อขยายพันธุ์(4) การปฏิรูปทัศนคติ:การศึกษามุ่งเป้าไปที่การปฏิรูปทัศนคติที่เด็กพัฒนาอย่างผิดๆ ไปแล้ว ด้วยเหตุผลหลายประการ เด็กอาจซึมซับทัศนคติ ความเชื่อ และความไม่เชื่อ ความจงรักภักดี
อคติ ความอิจฉาริษยา ฯลฯ สิ่งเหล่านี้จะต้องได้รับการปฏิรูป เป็นหน้าที่ของการศึกษาที่จะเห็นว่าความเชื่อที่ไม่มีมูล อคติที่ไร้เหตุผล และความจงรักภักดีที่ไร้เหตุผลจะถูกลบออกจากจิตใจของเด็ก แม้ว่าโรงเรียนจะมีข้อจำกัดของตนเองในเรื่องนี้ แต่ก็คาดว่าจะยังคงพยายามดำเนินการในการปฏิรูปทัศนคติของเด็กต่อไป
(5) การศึกษาเพื่อการประกอบอาชีพ:เป็นเครื่องมือในการดำรงชีพ การศึกษามีภาคปฏิบัติและควรช่วยให้วัยรุ่นหาเลี้ยงชีพได้ การศึกษามาถึงวันนี้ในฐานะที่ไม่มีอะไรมากไปกว่าเครื่องมือในการดำรงชีวิต ควรให้นักเรียนทำมาหากินได้ การศึกษาต้องเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับตำแหน่งงานในอนาคต ที่
เยาวชนควรได้รับการส่งเสริมให้มีบทบาทเป็นประโยชน์ในสังคม ดังนั้นจึงให้ความสำคัญกับการฝึกอาชีพเป็นอย่างมาก นี่คือที่ที่ปลูกฝังทักษะวิชาชีพ เทคโนโลยี และการเกษตร เพื่อช่วยให้เด็กไลบีเรียหาเลี้ยงชีพได้
จากข้อมูลของยูนิเซฟและองค์กรระหว่างประเทศอื่น ๆ แอฟริกาตะวันตกและกลาง (WCA) เป็นภูมิภาคของโลกที่มีคนหนุ่มสาวมากที่สุด (32%, UNFPA, 2016) และความเหลื่อมล้ำทางเพศสูงสุดในด้านการศึกษา ที่น่าสนใจคือ อัตราการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอยู่ที่ 35% สำหรับเด็กชายและ 25% สำหรับเด็กผู้หญิง (UNICEF, 2016) มีหลายปัจจัยที่ทำให้เกิดความไม่เสมอภาคทางเพศในการศึกษา ในหมู่พวกเขา การตั้งครรภ์ตั้งแต่เนิ่นๆ และไม่ได้ตั้งใจ ซึ่งมักจะเชื่อมโยงกับการแต่งงานของเด็ก สุขภาพทางเพศและการเจริญพันธุ์ที่ไม่ดี (SRH) รวมถึงการติดเชื้อเอชไอวี และความรุนแรงตามเพศในโรงเรียน (GBV) มีผลกระทบอย่างชัดเจนต่อการศึกษาและโอกาสของเยาวชน ผู้คน (UNESCO, 2016).
ยูนิเซฟคาดการณ์ว่าสามในห้าของผู้ว่างงานในอนุภูมิภาคทะเลทรายซาฮาราเป็นคนหนุ่มสาว ซึ่งส่วนใหญ่รอดชีวิตจากเศรษฐกิจนอกระบบ ในมาลี มีการเสนอการศึกษาด้านเทคนิคและอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมให้กับเยาวชนในภูมิภาคที่ได้รับผลกระทบจากความขัดแย้งของม็อบตี ทิมบุคตู เกา และคิดัล UNESCO Dakar ยังเป็นเครื่องมือในการพัฒนารูปแบบทั่วไปสำหรับหลักสูตร TVET และสื่อการเรียนรู้สำหรับประเทศในแอฟริกาตะวันตก
